（1）实验教学方法应用
本实验项目坚持“学生中心、项目引领、思维创新、学科融合”的教学理念，依托华南农业大学现代农业经营管理省级虚拟仿真实验教学中心和省级实验教学示范中心的实验课程体系和实验教师队伍， 结合农科特色学校经管学科的实际教学情况，实行了“情景式、沉浸式、混合式、自主式、交互式”的“五式融合”实验教学方法体系，致力于培养学生的自主学习能力、经营决策思维、实践创新能力。
学生在具象化农场管理决策背景信息的获取和理解基础上，制定经营决策计划，并在计划实施后的经营结果反馈中进行决策反思和修正，活化课程知识,提升学科思维能力。具体教学方法主要是：
①项目教学法
以鱼菜共生智能农业项目经营为教学载体，按照“计划"实施"检查"评估”的教学流程组织教学，即“呈现管理情景引入项目任务"制定鱼菜共生经营决策计划"第一造鱼菜生产经营计划实施"经营成果展示"教师点评分析"学生交互讨论制定下一造生产经营计划"……（五造生产的循环实施）"总体经营成果展示与点评”。通过这样就一个“计划"实施"检查"评估”的教学方法，使得学生的决策思考螺旋式上升，学习更有成效。
②混合式教学法
在实验课程中，设置2学时线下课程，由实验教师通过规则讲解和组织讨论等形式，开展学生线上实验指导和实验结果分析。通过线上线下结合、虚实互促的混合式教学，巩固和提升实验教学学习效果。基于互联网的远程学习和基于线下课堂的现场交互教学相结合，充分激发学生自主学习、自主探究企业经营决策，在模拟决策思考分析的基础上开展学习小组讨论，有效强化了学习效果。
③案例教学法
一方面，学生立足于实验项目所呈现的现代智能农业企业案例展开分析，制定企业经营战略和具体经营决策，多元化的决策博弈结果锻炼了灵活分析问题和解决问题的能力，拓展了思路，凝练了学生的决策思考方向；另一方面，不同学习个体的模拟决策形成不同的经营博弈结果，其决策过程本身形成的决策案例，是教学过程随机生成的生动案例，基于学生自身和学习伙伴的决策案例引导学生展开案例分析点评，最大限度地调动了学生学习积极性。
（2）实施过程
本项目应用于“农场与林场管理”课程的实验教学，共6学时，其中线下2学时，线上4学时。2学时线下教学主要进行经营规则讲解、引领学生做农业生产第1造决策、决策博弈结果的总结与交流。4学时的线上教学主要是学生自主学习决策准备的内容，自主思考完成农业生产第2至第5造决策，自主完成在线综合测评。
针对开设实验课程的年级和专业的学生，任课教师布置虚拟仿真实验学习任务和具体要求，学生可利用自己的电脑或采用预约方式利用学院虚拟实验室开展实验。内容主要包括了决策准备环节、经营决策环节、综合评价环节、实验报告环节，每个环节承前启后。
在决策准备环节，嵌入了多个学习资源，学生可先进入该环节学习了解实验相关内容，知晓决策背景信息；并在此基础上，学生自主熟悉决策规则。
在经营决策环节，学生可根据操作指引完成决策博弈过程，学生完成决策变量录入后，系统自动计算分配订单，呈现销售额和经营结果，过程中可以进行线上线下师生互动答疑。先设置1学时线下课程，教师集中对决策规则进行讲解，指导学生开展农业项目前期建设及第一造鱼菜共生农业经营决策，在博弈结果出来以后，完成对第一造决策经营成果的展示和点评。其余的连续四造经营决策，可以学生为主体，在限定完成时段内按照实验基本流程提示进行自主训练。最后的总体经营排行榜出来后，教师可通过1学时线下课堂进行过程回顾与点评。
在综合评价环节，学生选择在线两两PK模式（随机两两匹配对手）或者单人在线答题模式，完成随机题目问答，不可返回和更改答案，确认提交后，系统即可反馈成绩。可多次答题，取分数最高的一次，作为本环节最终成绩。
在实验报告环节，学生自主回顾实验过程中经营决策过程中的得与失，反思决策优化的方法，从总结中获得学科思维的提升。
（3）教学方法使用目的
教学应“以学生为中心”，“学”是教学的深层本质。大学三年级的学生已经学习了管理学、运营管理、农业经济学、创业管理、会计学、财务管理、市场营销学、资源与环境经济学、食物经济学等若干课程，具备了较强的经济管理学科综合素养，学以致用的模拟决策类实验往往能获得学生的喜爱，而在综合评价环节一定程度上融入两两对抗的活泼性教学元素就更能激发其潜在的动力。总之，多样化的教学方法能很好地调动学生的学习积极性。
（4）实施效果
采用虚拟仿真实验教学方式，可以突破时空的限制，提供全天候的远程学习条件，使学生获得了更大的学习自由度。在当前互联网技术广泛普及的时代，学生对利用虚拟仿真技术创设出的具象化的管理情景表现出极大的兴趣，开展决策探究的主动性和积极性大大提升。利用3D造型及动画技术、人机交互和多媒体，规避了经管类大型综合实验的耗时长、成本高等问题，生动展示现代化智能农业企业管理情景，呈现创业与经营决策全过程，使学生更直观、更形象地理解和领会决策逻辑，提升了教学效率、降低了实验成本，促进学科知识整体认知和学科系统性思维提升。同时，面向同类院校或者面向社会学习个人的资源共享更有成效。